Музыкальная терапияс Ниной Угловой

К нам могут обратиться семьи детей с РАС и другими особенностями развития, а также семьи, которым нужна помощь с эмоциональными трудностями, вниманием или взаимодействием со сверстниками. Содержание занятий подбирается с учётом интересов ребёнка, его возможностей и запроса семьи.

Музыка даёт ребёнку возможность участвовать в общей игре и выражать себя разными способами. Можно ответить звуком на музыкальную реплику, повторить ритм, предложить своё звучание или показать, что хочется продолжения.

На занятиях мы используем:

• импровизацию на музыкальных инструментах и обмен короткими музыкальными репликами;
• ритмические игры, в которых можно повторять движения, чередовать звучание и паузы, действовать по очереди;
• песни с простыми повторяющимися фразами, которые поддерживают подражание и участие в общей игре;
• слушание музыки и внимание к чувствам и телесным ощущениям, которые она вызывает.

Упражнения могут быть спокойными или более активными. Терапевт учитывает реакцию ребёнка на громкость, тембр и темп, подбирает подходящую нагрузку и оставляет время для пауз.

Дети с РАС по-разному воспринимают музыку. Одни охотно включаются в музыкальную игру, другим требуется больше времени для знакомства со звуками, инструментами и новым человеком. В работе учитываются сенсорная чувствительность, интересы ребёнка и его потребность в предсказуемости.

Повторяющиеся песни, понятная последовательность действий и обмен музыкальными репликами могут создавать удобные условия для контакта. Важно, чтобы ребёнок мог участвовать посильным способом, делать паузы и выражать отказ. Цели занятий связаны с общением и участием в повседневной жизни; способы их достижения подбираются индивидуально.

Вместе с семьёй мы определяем, что сейчас важно для ребёнка. Целью может стать участие в совместной игре, самостоятельная просьба, ожидание своей очереди или более спокойный переход от одной деятельности к другой.

Мы смотрим, что получается на занятиях, сколько помощи требуется ребёнку и появляются ли новые навыки дома, в детском саду или школе. Наблюдения родителей помогают понять, какие изменения значимы для семьи и что стоит скорректировать в работе.

Реакция на отдельное занятие и устойчивый навык — разные вещи. Поэтому результаты оцениваются в динамике, а темп работы и ожидания обсуждаются индивидуально. Одинаковые упражнения могут по-разному подходить разным детям.